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三、交互式電子白板在課堂教學中應用前景探究
筆者根據(jù)自己的教學體驗和對當前教育情況的分析，認為目前交互式電子白板在教學推廣和應用上的情況不容樂觀，主要有以下幾個方面的原因：
首先資金方面。上個世紀90年代，我國開始教育信息化進程。經(jīng)過近20年的發(fā)展，已經(jīng)在相當多的學校投入了大量的資金建成了多媒體教室，并購置了相關(guān)的設備，還對學校的教師開展相應技能和理論的培訓。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，新發(fā)明不斷涌現(xiàn)，有些設備也逐步進入到教育領(lǐng)域。如果要在學校里配置交互式電子白板，由于多媒體設備某些部件的不能兼容，投影儀的幕布就需要更換成電子白板，投影儀的位置還需要重新調(diào)整，另外還要定期的去購買書寫筆，這樣不僅是對以前資源的浪費，還需要額外地投入更多的資金。
其次，教師的適應性及其教育技術(shù)能力需要更進一步提高。在教育信息化的時代，教師應該根據(jù)信息技術(shù)教育的新特征，及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，做好自己角色的定位，以滿足新時代的需求。教師如果希望在未來的信息技術(shù)教育中繼續(xù)發(fā)揮主導作用，就必須及時轉(zhuǎn)換角色：從文化知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方法的指導者，教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的研究者，學生品德培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O計者，教育教學管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槿穗H關(guān)系藝術(shù)家。[4] 通過教師培訓，大部分的教師已經(jīng)具備了對計算機、投影儀的操作能力，能夠根據(jù)學科知識制作適合課堂教學的課件。但是當一種新的媒體還沒有完全運用自如的情況下，又引入交互式電子白板這種新的設備，教師的適應性能力受到了挑戰(zhàn)，又需要抽出時間去掌握新設備的操作。
另外，學校的維護費用和安全設施增加。一般學校安裝完成一種新的設備以后，有關(guān)這種設備的維護就需要一筆高昂的費用，有的還需要配備專門設備的維修人員。為了保護好這些昂貴的設備，還要為裝有這種設備的房間配備防盜門和防盜窗，甚至還裝有監(jiān)視器。
綜合以上分析，筆者認為雖然交互式電子白板有方便書寫、利于交互、環(huán)保等諸多方面的優(yōu)點，但是我國現(xiàn)在的實際教育情況不太適合這種設備的推廣，它在學校的應用前景不是很樂觀。
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文章來源：鄭州教育網(wǎng)
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【內(nèi)容導航】
- 第1頁·一、交互式電子白板及其主要特點
- 第2頁·二、交互式電子白板在課堂教學中的優(yōu)勢
- 第3頁·三、交互式電子白板在課堂教學中應用前景探究
