使用方正電子白板感受先進信息技術
更新：2009-8-12 8:56:27 稿件：中國投影網(wǎng) 調整大小:【
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媒體技術專家克拉克曾說:“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習”，交互白板的應用也不例外。教學過程是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術環(huán)境下，教學過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。語文是一門內(nèi)涵極豐富主體感極強的學科，語文課堂教學也當是一門立體式藝術。傳統(tǒng)的語文觀認為語文只是文字的組合，因而只須注解文字，多媒體輔助教學彌補了因科技知識空缺而產(chǎn)生的認知不足。
但對一些知識性邏輯性相對突出的文章，多媒體輔助教學則未必合適。它應科學、客觀，不應只看用了什么畫面，配了什么音樂，設計了什么動畫，而應關注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章的內(nèi)容。應以對文本的認定來構建語文課堂教學的效果，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。
在嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了信息技術與語文課堂整合帶來的好處，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，已走入現(xiàn)在的語文課堂，它能使學生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學生從生動鮮活的姑蘇萬象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵。并且在合作學習的同時，讓學生初步具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教師如能有效地將現(xiàn)代化教學手段運用于課堂教學中，就能解決一些用傳統(tǒng)教學方法不能或難以解決的問題，提高教學效率�，F(xiàn)代技術的運用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調動學生的積極性，促進學生的參與，更好地實現(xiàn)了課堂的開放性、共享性、交互性。所以，為了提高效率，我不再猶豫，會借助信息技術的翅膀，讓我的語文教學飛得更高更遠！
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