交互智能平板之所以被稱為“觸控電視”，因?yàn)閺耐庥^上看，它的確很像一個(gè)大屏幕的液晶電視，但從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，兩種卻有很大的不同。

多點(diǎn)觸控

因?yàn)榛��?dòng)教學(xué)的需要，利用觸控技術(shù)來調(diào)配教學(xué)資源已成為師生廣泛接受的使用習(xí)慣。而在教學(xué)過程中，老師們發(fā)現(xiàn)，多點(diǎn)觸控在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性方面，擁有更大優(yōu)勢(shì)。

實(shí)現(xiàn)觸控的技術(shù)一般有兩種：光學(xué)和紅外線掃描。光學(xué)技術(shù)在多點(diǎn)觸控的情況下會(huì)出現(xiàn)固有的響應(yīng)延時(shí)，斷線、連筆的現(xiàn)象非常普遍。

而紅外掃描技術(shù)又分為傳統(tǒng)的矩陣掃描和360度扇面掃描（i-AIST技術(shù)）兩種。區(qū)別于傳統(tǒng)的矩陣掃描方式，這種以扇面掃描模式為基礎(chǔ)、由多項(xiàng)專利技術(shù)共同組成的技術(shù)總稱為“交互式先進(jìn)紅外線掃描技術(shù)”，是業(yè)內(nèi)知名企業(yè)鴻合科技的技術(shù)專利，該技術(shù)通過紅外線360度時(shí)序扇面掃描機(jī)制，掃描過程無盲區(qū)，剔除了矩陣掃描無可規(guī)避的盲點(diǎn)（業(yè)內(nèi)俗稱“鬼點(diǎn)”），實(shí)現(xiàn)真正的多點(diǎn)定位。因而，鴻合的產(chǎn)品能支持四點(diǎn)觸控、三點(diǎn)書寫，有些型號(hào)甚至可以達(dá)到6點(diǎn)觸控。

教學(xué)內(nèi)容顯示

因?yàn)閼?yīng)用的場(chǎng)景不同，電視主要用在家里，看各種節(jié)目，因而電視類的產(chǎn)品顯示驅(qū)動(dòng)電路主要面向動(dòng)態(tài)畫面進(jìn)行調(diào)校和優(yōu)化，因而對(duì)于電影、電視節(jié)目的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)出色，而顯示靜態(tài)的畫面可能出現(xiàn)變形、偏色、字符顯示抖動(dòng)，不完整等弊病。

交互平板應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境下，更多用來展示圖片、文字等靜態(tài)畫面，因此交互平板產(chǎn)品在設(shè)計(jì)之初就是從突出靜態(tài)顯示角度出發(fā)，在顯示靜態(tài)畫面時(shí)字符清晰，圖形邊界明了，課堂表現(xiàn)優(yōu)異。

而這一點(diǎn)，對(duì)于實(shí)際課堂教學(xué)效果而言尤其重要。課堂應(yīng)用和家庭娛樂休閑的基本訴求完全不同，針對(duì)教學(xué)課件中80%以上的元素，例如：圖片，靜態(tài)圖標(biāo)，字符，進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化過，這種產(chǎn)品才真正符合課堂需求，有利于提升真實(shí)課堂使用效果。

設(shè)計(jì)滿足教學(xué)需求

外框設(shè)計(jì)：要求方便維修，適宜教學(xué)環(huán)境。業(yè)內(nèi)多家專業(yè)公司都針對(duì)交互平板的交互部分，采用了方便維護(hù)的設(shè)計(jì)，其中最有針對(duì)性的可以實(shí)現(xiàn)采用免工具手動(dòng)前拆式紅外框設(shè)計(jì)，不需專業(yè)工具，單人手動(dòng)即可拆裝。同時(shí)，外框采用圓角設(shè)計(jì)，符合教育行業(yè)的使用特點(diǎn)，避免了尖銳的方角外框可能造成的劃傷。

接口設(shè)計(jì)：在當(dāng)今復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境下，便捷的接口和快捷鍵設(shè)計(jì)是保證老師順利進(jìn)行授課的關(guān)鍵。針對(duì)教育用戶多PC型號(hào)源控制的要求，采用VGA+PcAudio+USB三合一通道設(shè)計(jì)，接口豐富既保證了教學(xué)需求，同時(shí)方便普通教師的使用。

快捷鍵設(shè)計(jì)：通過對(duì)教學(xué)一線老師的大量調(diào)研，在電子白板行業(yè)中非常具有實(shí)用性的快捷鍵設(shè)計(jì)對(duì)于交互平板產(chǎn)品線也非常重要。通過在面板上設(shè)置常用配合教學(xué)使用的快捷鍵，可以有效控制課堂節(jié)奏，加強(qiáng)課堂授課的連貫性，提升課堂效率。在快捷鍵中比較值得一提的是鴻合設(shè)計(jì)的一鍵節(jié)能功能鍵，改鍵解決了交互平板在長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)，屏幕一直處于工作狀態(tài)干擾學(xué)生注意力，但如果采用關(guān)閉系統(tǒng)或睡眠狀態(tài)又影響教學(xué)的連貫性，這些老師們經(jīng)常會(huì)碰到的問題。

散熱設(shè)計(jì)：與家庭使用的電視不同，教學(xué)用交互平板通常鑲嵌在黑板的內(nèi)側(cè)。家用電視機(jī)通常開機(jī)時(shí)間有限，散熱環(huán)境通暢，無需考慮應(yīng)用在狹小空間內(nèi)的散熱問題，而教學(xué)用交互平板，安裝環(huán)境局促，一開機(jī)就是幾個(gè)小時(shí)，甚至一天，如果不改變傳統(tǒng)電視機(jī)的散熱方式，針對(duì)教學(xué)環(huán)境做出優(yōu)化，不但影響機(jī)器的壽命和性能，更嚴(yán)重的還可能造成火災(zāi)等安全隱患，行業(yè)里也有前車之鑒。所以，教育用交互平板對(duì)散熱設(shè)計(jì)的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)家用電視。
配套的軟件平臺(tái)

一套互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，硬件的產(chǎn)品是骨架，而讓其真正鮮活起來，幫助老師把知識(shí)傳授給學(xué)生的則是與之配套的教學(xué)軟件平臺(tái)。

為適宜教學(xué)要求，與交互平板配套的軟件平臺(tái)，除了技術(shù)上的要求外，對(duì)內(nèi)容的要求更高，需要長(zhǎng)期深入的接觸第一線教師，了解他們的教學(xué)習(xí)慣、實(shí)際需求，并對(duì)軟件不斷更新及完善。同時(shí)，后臺(tái)的教育資源也需要積累，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因而，在行業(yè)內(nèi)，第三方軟件應(yīng)用的現(xiàn)象非常普遍。但軟硬件不是來自同一廠商的弊端顯而易見，軟硬件相互不兼容，顯示不全，資源調(diào)配不順利的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

行業(yè)專業(yè)人士提醒：針對(duì)教育行業(yè)的軟件研發(fā)需要有著作權(quán)、登記證等專屬資質(zhì)。而像鴻合這樣的廠商，除了這些專屬資質(zhì)外，他們會(huì)并針對(duì)幼教、普教特定的用戶的不同細(xì)分需求，設(shè)計(jì)不同的應(yīng)用工具界面，配備不同的教學(xué)資源。

小結(jié)：從上面的對(duì)比中不難看出：家用液晶電視與教育用交互平板之前存在巨大差異，但因?yàn)槠桨褰逃�行業(yè)剛剛興起，與其他新興行業(yè)一樣，產(chǎn)品還存在著大量提升、發(fā)展的空間。

交互平板是多媒體教學(xué)中的一個(gè)新興產(chǎn)品，與交互教學(xué)裝備行業(yè)的其它產(chǎn)品一樣，需要長(zhǎng)期扎根于中國(guó)教學(xué)第一線，通過對(duì)教育行業(yè)需求的不斷解讀、多年的深厚積淀，才能拿出品質(zhì)可靠、耐用，值得信賴的產(chǎn)品。相信，隨著中國(guó)教育信息化步伐的快速邁進(jìn)，整個(gè)行業(yè)將會(huì)面臨更廣闊的市場(chǎng)。但市場(chǎng)廣闊，不代表可以渾水摸魚，教學(xué)使用效果始終是評(píng)判交互平板產(chǎn)品好壞的終極指標(biāo)。尊重市場(chǎng)，迎合教學(xué)需求的企業(yè)才能夠得到用戶的認(rèn)可，而其中優(yōu)秀的企業(yè)必將會(huì)贏得更大的發(fā)展空間。